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近日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于公布第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定結(jié)果的通知》。東北大學(xué)22門(mén)課程獲批第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程，首次覆蓋教育部五大“金課”類(lèi)型。其中，由東北大學(xué)秦皇島分校作為主持單位的《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》代表東北大學(xué)成功入選唯一一門(mén)“社會(huì)實(shí)踐一流課程”，也實(shí)現(xiàn)了秦皇島分校一流課程建設(shè)的突破。

課程團(tuán)隊(duì)由來(lái)自學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、悉尼智能科技學(xué)院、計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院及控制工程學(xué)院的優(yōu)秀教師組成，教師們學(xué)科交叉、具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生雙創(chuàng)成果十分突出。此次入選國(guó)家級(jí)一流本科課程，是課程團(tuán)隊(duì)多年積累和付出的結(jié)晶，也是學(xué)校積極服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)落實(shí)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的新成果。

《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》課程團(tuán)隊(duì)

課程初心：打造標(biāo)桿課程、服務(wù)高質(zhì)量本科教育

實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生開(kāi)展科創(chuàng)活動(dòng)，尤其是進(jìn)行原發(fā)性的創(chuàng)新具有重要意義。2015年起，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心積極支持教師探索基于實(shí)踐的雙創(chuàng)課程建設(shè)，先后開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)新工程實(shí)踐》《創(chuàng)新訓(xùn)練方法》等課程，培育了一批授課水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的中青年教師，為《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》的建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)與信心。

“《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》的籌備始于2017年，比一流本科課程‘雙萬(wàn)計(jì)劃’的提出還早兩年。建設(shè)這門(mén)課程是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的具體舉措，也是學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。”課程總策劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主任張淑梅說(shuō)。課程負(fù)責(zé)人、學(xué)校國(guó)際化事務(wù)特別助理李曉奇表示，面對(duì)學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)課程提出的更高期待，課程團(tuán)隊(duì)希望通過(guò)打造一門(mén)標(biāo)桿課程，對(duì)優(yōu)秀學(xué)苗進(jìn)行全過(guò)程的支持，賦予他們創(chuàng)新的思維、實(shí)踐的本領(lǐng)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

往屆《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》授課掠影

課程實(shí)踐：在創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造中自由探索

作為一門(mén)選修課，《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》如何讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所用？“創(chuàng)新”是基礎(chǔ)、“實(shí)踐”是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生獲得一流的課程體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，課程團(tuán)隊(duì)下了很大力氣。

“作為一門(mén)‘講創(chuàng)新’的課程，其本身就要求具有創(chuàng)新的特色。我們提出了‘踐行真知’這一主題，要求學(xué)生在課堂上以項(xiàng)目的方式完成組隊(duì)，圍繞學(xué)科熱點(diǎn)或社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行自主選題，通過(guò)制作真實(shí)產(chǎn)品來(lái)最大化地發(fā)揮自己的興趣和創(chuàng)造力。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下，圍繞特定的設(shè)計(jì)任務(wù)，按照從‘通’到‘專(zhuān)’、從創(chuàng)意到實(shí)踐的課程流程，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行推敲、打磨，使每一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成‘競(jìng)賽級(jí)’的產(chǎn)品原型展示。”課程主講教師、悉尼學(xué)院副院長(zhǎng)韓鵬說(shuō)。

課程主講教師與學(xué)生進(jìn)行交流

學(xué)生以小組方式開(kāi)展雙創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)踐

學(xué)生實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)圖到實(shí)物的進(jìn)化

《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》注重“課堂學(xué)習(xí)+課外實(shí)踐”聯(lián)動(dòng)推進(jìn)、一體化教學(xué)，積極探索以團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目導(dǎo)向、翻轉(zhuǎn)課堂為主的創(chuàng)新授課方式，推動(dòng)課程由知識(shí)講授向演示體驗(yàn)、探索訓(xùn)練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)造變革。在授課時(shí)，任課教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展基于專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目創(chuàng)新，并依托樹(shù)莓派、Arduino等智能硬件開(kāi)發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)既有算法、又有硬件的綜合科創(chuàng)作品。在課堂外，課程要求學(xué)生主動(dòng)調(diào)研社會(huì)熱點(diǎn)、技術(shù)熱點(diǎn)，探索解決實(shí)際問(wèn)題、服務(wù)社會(huì)需求的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的科創(chuàng)水平。

理論與實(shí)踐高度融合的教學(xué)體驗(yàn)

作為一門(mén)高質(zhì)量的雙創(chuàng)課程，其考核方式也頗具特色。“課程有著多維度的考核要求，在結(jié)課答辯時(shí)，學(xué)生要充分介紹項(xiàng)目的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)價(jià)值，并且接受來(lái)自多位雙創(chuàng)導(dǎo)師的提問(wèn)。”課程團(tuán)隊(duì)實(shí)踐導(dǎo)師柳彬德說(shuō)。許多學(xué)生在結(jié)課后繼續(xù)完善自己的科創(chuàng)作品，并在后續(xù)的科創(chuàng)競(jìng)賽中延續(xù)自己的實(shí)踐之旅。

課程團(tuán)隊(duì)為學(xué)生組織結(jié)課答辯

學(xué)生參與創(chuàng)意展示與結(jié)課答辯

課程特色：尊重教學(xué)規(guī)律，讓創(chuàng)新更“走心”

以學(xué)生為中心、高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》的一大特色，也是眾多選課學(xué)生的最直觀感受。

“我們十分注重課堂氛圍的營(yíng)造，在每堂課前，課程團(tuán)隊(duì)會(huì)提前至少一小時(shí)到教室進(jìn)行布置。我們用精心準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)箱、擺滿案例的展臺(tái)、細(xì)節(jié)滿滿的桌牌和討論工具，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)有創(chuàng)新性、啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多學(xué)生在朋友圈中曬出了他們的課堂體驗(yàn)，他們說(shuō)‘在有儀式感的教室中感受到了老師的用心’。”韓鵬說(shuō)。此外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心也積極配合課程的開(kāi)展，為學(xué)生作品提供了專(zhuān)門(mén)的展示空間，并邀請(qǐng)了行業(yè)知名的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同參與部分課程單元的講授，讓大賽級(jí)的專(zhuān)家評(píng)委和學(xué)生面對(duì)面，給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的科創(chuàng)建議和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

精心準(zhǔn)備的理論與實(shí)踐課程場(chǎng)地

課程團(tuán)隊(duì)成員們的“用心”還體現(xiàn)在教學(xué)案例的制作上。教師們結(jié)合各自的專(zhuān)業(yè)背景，深入挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，制作了60余個(gè)科創(chuàng)智能硬件案例。從“智能充電器”到“安防機(jī)器人”，來(lái)自不同學(xué)科的教師們將學(xué)科研究進(jìn)展、創(chuàng)新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多位教師同備一門(mén)課、同講一門(mén)課的生動(dòng)場(chǎng)面。體現(xiàn)著教師創(chuàng)造力和心血的智能硬件，在每次授課時(shí)都能吸引眾多學(xué)生“打卡”和體驗(yàn)。“這些硬件創(chuàng)意不光能夠啟發(fā)學(xué)生思考，更能給學(xué)生以信心——如果老師們都能想得到、做得出來(lái)，那么作為更有創(chuàng)造力的當(dāng)代大學(xué)生，有什么理由不去做出更優(yōu)秀的作品呢。”韓鵬說(shuō)。

學(xué)生津津有味地聽(tīng)取案例講解

學(xué)生在課下“打卡”智能硬件案例

“這是一種尊重教學(xué)規(guī)律、回歸教學(xué)初心的做法，教師們‘跨界’組合、忘我投入、精益求精，一切為了學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。”張淑梅表示。“課程的成果離不開(kāi)學(xué)校的源頭活水，離不開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的牽頭組織和各學(xué)院各部門(mén)的支持。‘有組織’的指導(dǎo)保障、‘有水平’的課程建設(shè)、‘有情懷’的授課教師，才能產(chǎn)生有成果的教學(xué)實(shí)踐。”李曉奇說(shuō)。《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》的課程團(tuán)隊(duì)是學(xué)校廣大優(yōu)秀教師的縮影。這些老師們?cè)谑谡n中表現(xiàn)出的“一定要把課上好、把學(xué)生教好”的信念，是學(xué)校教師育人情懷的生動(dòng)體現(xiàn)。

任課教師在課下與學(xué)生交流

課程成果：一流的課程質(zhì)量、一流的學(xué)生培養(yǎng)

五年的課程建設(shè)過(guò)程中，課程團(tuán)隊(duì)成員通力合作，積累了豐碩成果。據(jù)悉，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)已發(fā)表教研教改論文10余篇，主持教育部協(xié)同育人項(xiàng)目9項(xiàng)，校級(jí)、省級(jí)教改課題14項(xiàng)，獲批發(fā)明專(zhuān)利、軟件著作權(quán)20余項(xiàng)，出版規(guī)劃教材四部、專(zhuān)著兩部；成員先后獲評(píng)省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、團(tuán)中央“中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”稱(chēng)號(hào)、團(tuán)市委“最美創(chuàng)新青年導(dǎo)師”“最美秦皇島人·最美大學(xué)教師”等榮譽(yù)。課程入選河北省精品在線課程，并于2020年入選河北省一流本科課程。

“有強(qiáng)度、有深度、有溫度”是課程的鮮明特征，高質(zhì)量的課程為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，95%的選課學(xué)生通過(guò)雙選導(dǎo)師的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)，80%以上的學(xué)生已參與學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表論文、獲獎(jiǎng)或創(chuàng)業(yè)，首批畢業(yè)生已進(jìn)入大疆、蔚來(lái)、特斯聯(lián)、美團(tuán)等企業(yè)工作或進(jìn)入一流大學(xué)深造。

課程學(xué)員組隊(duì)榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)總決賽金獎(jiǎng)

課程的超星在線選課人數(shù)已超1300人次，各類(lèi)線上平臺(tái)點(diǎn)擊量突破一百萬(wàn)次。據(jù)上課學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)研顯示，95%的學(xué)生認(rèn)為課程教師的授課水平高，100%的學(xué)生認(rèn)為該課程體驗(yàn)優(yōu)于大部分課程。有學(xué)生在留言中動(dòng)情寫(xiě)道：“這是大學(xué)課程應(yīng)該有的樣子。”

思政育人：把價(jià)值塑造貫穿課程教學(xué)全過(guò)程

學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才不光需要知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要思想的引導(dǎo)。科創(chuàng)類(lèi)課程為講好中國(guó)故事、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)提供了豐富的資源和廣闊的平臺(tái)。課程團(tuán)隊(duì)提出了以課程深度為芯，以思政溫度、實(shí)踐力度為環(huán)的“一芯雙環(huán)”課程思政建設(shè)模式，圍繞知校榮校、時(shí)事前沿、價(jià)值信念、學(xué)科熱點(diǎn)四大思政元素主題，多個(gè)角度切入和組織思政案例。在教學(xué)中試點(diǎn)與思政教師開(kāi)展聯(lián)袂授課，實(shí)現(xiàn)了顯隱結(jié)合、思業(yè)相融的有效講授。

與思政教師共同開(kāi)展聯(lián)袂授課

“社會(huì)實(shí)踐課程具有天然的育人功能。學(xué)生通過(guò)課程關(guān)注社會(huì)、關(guān)注創(chuàng)新，能夠自然地被工匠精神、科學(xué)家精神所激勵(lì)。”“在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)思考運(yùn)用知識(shí)造福社會(huì)、服務(wù)人民的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。”課程實(shí)踐指導(dǎo)教師李巖、顧德英表示。

課程愿景：努力讓每一位學(xué)生取得成功

作為《創(chuàng)客實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》的開(kāi)課部門(mén)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程對(duì)于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義，調(diào)動(dòng)智能硬件實(shí)驗(yàn)室、3D打印實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)資源，以及北島博智科技孵化器等社會(huì)眾創(chuàng)空間，積極協(xié)調(diào)多位雙創(chuàng)名師和企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)當(dāng)課程實(shí)踐導(dǎo)師，形成了“課程指導(dǎo)—實(shí)訓(xùn)實(shí)踐—賽事檢驗(yàn)—成果孵化”的全鏈條服務(wù)保障機(jī)制。

“在課程試點(diǎn)取得成功以后，我們持續(xù)做好課程成果的輻射作用，將課程中的精華章節(jié)在學(xué)校連續(xù)開(kāi)設(shè)了10余次的‘創(chuàng)享沙龍’講座，線上、線下觀眾累計(jì)近萬(wàn)人次，激發(fā)更多學(xué)生的雙創(chuàng)熱情。”課程團(tuán)隊(duì)成員、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心郝聞達(dá)說(shuō)。

課程效果通過(guò)“創(chuàng)享沙龍”講座進(jìn)一步輻射

未來(lái)，課程的更新迭代將遵循“依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、適度合理”原則，向著深度和廣度繼續(xù)發(fā)展。課程的研究生版本《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)》已經(jīng)面向計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子與通信工程專(zhuān)業(yè)的研究生成功開(kāi)設(shè)了四期；隨著學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平的提高，課程團(tuán)隊(duì)與悉尼科技大學(xué)外方專(zhuān)家共同打造的全英雙創(chuàng)課程《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，開(kāi)課兩年來(lái)也取得了良好的效果。

課程團(tuán)隊(duì)教師與往屆學(xué)員結(jié)課合影

從2015年醞釀探索、2017年成功開(kāi)課、2019年組織申報(bào)到今年成功獲批，課程團(tuán)隊(duì)一步一個(gè)腳印地完成了國(guó)家級(jí)一流本科課程的培育與建設(shè)。成績(jī)的取得，對(duì)課程團(tuán)隊(duì)既是認(rèn)可，也是鞭策。作為東北大學(xué)及秦皇島分校的首門(mén)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)的國(guó)家級(jí)一流本科課程，團(tuán)隊(duì)成員將繼續(xù)發(fā)揮課程的實(shí)踐特色和育人功能，給課程“提質(zhì)”、為學(xué)生“增慧”，以更高質(zhì)量的“金課”回應(yīng)學(xué)生的期待！