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近年來，東北大學(xué)秦皇島分校入圍“雙萬計劃”專業(yè)19個，獲批國家一流本科課程，本科生推免率倍增，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)/教學(xué)名師成倍增長，獲得全國模范教師、河北省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)稱號……

東北大學(xué)秦皇島分校始終堅持“以本為本”，持續(xù)推進(jìn)本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建了以“六專一核”培德育人體系為核心目標(biāo)、以“三階內(nèi)控”考核評價體系為質(zhì)量保障、以“多態(tài)融合”為“第一課堂”教學(xué)模式、以“個性培養(yǎng)”為“第二課堂”教學(xué)模式的“兩系雙模”本科教育教學(xué)體系。該體系為學(xué)校持續(xù)提升辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量注入了強(qiáng)勁動力，為學(xué)校堅定走以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式、差異化特色發(fā)展道路，加快建成與東北大學(xué)“奮力推進(jìn)中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)”相匹配的高水平特色校區(qū)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

全面覆蓋 全員參與

以課程思政建設(shè)筑牢培德育人根基

東北大學(xué)秦皇島分校堅持頂層設(shè)計與基層探索相結(jié)合，將培德育人核心貫穿全校六大專業(yè)群的各門課程中，不斷推動課程思政建設(shè)向縱深發(fā)展，構(gòu)建了“六專一核”培德育人體系，現(xiàn)已形成教師全參與、專業(yè)全覆蓋、課程全輻射的課程思政建設(shè)格局。

此外，學(xué)校還打造了課程思政工作坊，定期開展課程改革成果展演，為廣大教師提供交流智慧、展示風(fēng)采、激發(fā)創(chuàng)新的平臺，使其成為推動課程思政建設(shè)的“孵化器”和“驅(qū)動器”。秉持“融合務(wù)實(shí)”的理念，學(xué)校積極開展課程思政交流、培訓(xùn)和研討會，將課程思政建設(shè)納入教研教改重點(diǎn)項(xiàng)目，每年遴選示范專業(yè)、課程和課堂，推動課程思政建設(shè)成果廣泛傳播與應(yīng)用。

現(xiàn)已建設(shè)省級課程思政研究中心3個、各級示范專業(yè)12個、課程思政示范課程144門次，培育名師和團(tuán)隊(duì)37個，立項(xiàng)教改項(xiàng)目55項(xiàng)，出版課程思政案例集和教研論文集7部，課程思政建設(shè)成果榮獲各級教學(xué)成果獎20余項(xiàng)。

一體貫通 精準(zhǔn)施策

以科學(xué)考核評價推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升

學(xué)校將教育教學(xué)質(zhì)量作為人才培養(yǎng)的生命線，通過嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制度規(guī)范，夯實(shí)質(zhì)量文化根基，把“傳道、悟業(yè)、引領(lǐng)、求索”內(nèi)化為價值追求、轉(zhuǎn)化為自覺行動。

學(xué)校始終秉持與東北大學(xué)總校“同質(zhì)化”培養(yǎng)和“差異化”發(fā)展的辦學(xué)思路，全面貫徹落實(shí)東北大學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)核心要求，進(jìn)一步細(xì)化、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建符合分校校情的人才培養(yǎng)重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，探索出“三階內(nèi)控”考核評價教學(xué)質(zhì)量保障體系。

教師層面，以“抓規(guī)范，促根基，保底線”為目標(biāo)，著力培育教師的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神；基層教學(xué)組織層面，以深化內(nèi)涵建設(shè)、提升管理效能為重點(diǎn)，為推動教學(xué)改革與創(chuàng)新、高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供堅實(shí)支撐；學(xué)院層面，以提升規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)能力為關(guān)鍵，優(yōu)化資源配置與管理流程，推動二級教學(xué)單位不斷提高管理水平和治理能力。

聚焦育人過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進(jìn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落地生根。學(xué)校持續(xù)完善專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教材、考試考核和畢業(yè)論文等多方面教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理文件。現(xiàn)有國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)19個、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)16個，獲批立項(xiàng)國家一流課程1門、省級精品在線開放課程8門、省級一流課程7門。

創(chuàng)新“第一課堂” 激活“第二課堂”

以“多態(tài)融合+個性培養(yǎng)”培育高素質(zhì)人才

學(xué)校充分發(fā)揮“第一課堂”“第二課堂”在知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造方面的主渠道作用，主動對接國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

課堂上，教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，通過“專思融合”（專業(yè)教育與思政教育融合）、“專創(chuàng)融合”（專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合）、“本研融合”（本科教育和研究生教育融合）、“工文融合”（理工教育與人文教育融合）等多種教學(xué)模式，構(gòu)建了“多態(tài)融合”的創(chuàng)新課堂生態(tài)。在這樣的課堂里，學(xué)生在跨學(xué)科的思維碰撞中激發(fā)創(chuàng)新靈感，不僅拓寬了知識邊界，還提升了自身綜合素養(yǎng)與跨學(xué)科解決復(fù)雜問題的本領(lǐng)和能力。

“第二課堂”構(gòu)建并實(shí)施了學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、教育教學(xué)導(dǎo)師制的“個性培養(yǎng)”教學(xué)模式。以學(xué)分制為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生輔修需求，全方位促進(jìn)學(xué)生個性化、特色化、全面化發(fā)展。同時，探索完善班導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師等個性化導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，通過項(xiàng)目研究、課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科創(chuàng)競賽等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿專業(yè)教育全過程。推動“第一課堂”與“第二課堂”同頻共振、同向發(fā)力，精心打造高質(zhì)量育人平臺，助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)交叉復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。學(xué)生在各級各類競賽中屢獲佳績，累計獲得國家級別獎項(xiàng)和榮譽(yù)1185項(xiàng)、省級以上獎項(xiàng)和榮譽(yù)2210項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文88篇，申請專利58項(xiàng)，育人成效顯著。