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東北大學秦皇島分校全面貫徹黨的教育方針，把本科立校作為學校發展的根基，把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。緊扣新時代新征程教育使命，秉持“傳道、悟業、引領、求索”的教學理念，持續推進本科教學內涵建設與教育教學高質量發展。

經過多年的發展和不斷積累，學校已經構建了“兩系雙?！钡谋究平逃虒W體系，即：“六專一核”培德育人體系為目標、“三階內控”考核評價體系為質量保障的兩種教學體系，“多態融合”的第一課堂教學模式、“個性培養”的第二課堂教學模式的兩種教學模式，形成了“兩系雙模，培德建業”的本科人才培養特色。

“六專一核”體系提升人才培育格局

通過多年的探索，東北大學秦皇島分校以“融合務實”課程思政建設理念，構建了“六專一核”培德育人體系。

該體系以培德育人為中心層（核心），全校6個專業群為行星層，所有專業為衛星層，以課程為子星層。在專業建設、課程建設、課堂教學等教學改革活動中形成了“融合創新、以本為本、文化引領、實踐驅動”的課程思政建設特色。

學校制定出臺一系列制度文件，成立了課程思政領導小組，形成了以學校黨委書記、校長主抓，分管教學副校長推進的校級統籌工作機制；以學院分黨委書記負責、教學院長推動、基層教學組織實施的院級工作機制；以本科教學活動為主線，不斷強化教師課程思政建設工作意識。

在教學實踐中，實行教學團隊聯合授課，注重教學驅動。通過組建跨領域、跨專業的核心課程精英團隊，培育核心課程，思政課教師、專業課教師互為主導、互相配合，保證專業課的課程思政建設始終與思政課同向同行、同頻共振。學生則可以感受到人文、思政、專業等知識的相通性和互補性，實現專業教育和思政教育的無縫對接。

學校還成立了課程思政工作坊，定期開展課程改革成果展演，使其成為展現課程思政的示范效應平臺和專業課教師從事課程思政的孵化器、驅動器。

聚焦成效提升，學校堅持“走出去，請進來”建設思路，每年組織召開課程思政交流、培訓和研討會。將課程思政建設寫入教研教改重點項目指南，每年組織遴選課程思政示范專業、示范課程、示范課堂等，并積極組織參加東北大學課程思政相關工作。同時歸納總結了一系列有理念、有特色、可推廣的建設成果，引起了社會強烈反響。

經過多年努力，截至目前，東北大學秦皇島分校已經建設省級課程思政研究中心3個，建設各級各類課程思政示范專業12個，示范課程144門次，名師、團隊37個，教改項目55項，發表論文66篇，課程思政立項教材2部。課程思政建設成果榮獲各級教學成果獎一等獎5項、二等獎4項、三等獎11項。

“三階內控”體系嚴控教育教學質量

“兩系雙?！北究平逃虒W體系以“三階內控”考核評價體系為質量保障。

“三階內控”考核評價體系對學院、專業、教師考核評價，貫徹“嚴謹治學、嚴格要求”的教學方針，實現“專業檢查、聽課評課、試卷檢查”三個全覆蓋，實施“內涵提升、能力培養、學生中心”的專業考核評價體系，實施“水平提升、效果落地、教師主流、措施完善”的學院考核評價體系。以學院考核促進管理效能提升，以綜合檢查與評價促進專業內涵建設，以教師考核與評價促進本科教學提質增效。

該體系以“學生成長”為核心，以“責任意識、質量為本、榮信至上”為目標，以“督查檢查、績效管理”為工作機制，以“三個全覆蓋”為基礎的實施過程，形成了“考核—評價—反饋—提升”閉環系統。

具體來講，通過“三個全覆蓋”檢查督導，針對教師的教學能力、教學水平、教學成果，以抓規范、促根基、保底線為目標，培育教師的責任意識和擔當精神。針對基層教學組織，注重管理時效，促進教育教學管理內涵建設。針對學院的規劃、組織、協調能力，促進二級教學單位上水平。

“三階內控”考核評價教學質量保障體系由質量標準體系、制度保障體系、管理組織體系、資源保障體系、質量監控體系、質量評價與激勵體系6個子系統組成。

其中，質量標準體系主要關注對接國家、行業標準，形成符合分校校情，在人才培養重點領域和關鍵環節的質量標準，體現在專業規劃、培養方案、教學運行、考核等各個環節中，用以規范教學全過程。制度保障體系通過制定、修訂系列教育教學制度文件的落實和運行，保障質量標準的執行有據可依。管理組織體系以人才培養目標為核心，制定并實施涵蓋教育教學各環節的質量標準。資源保障體系主要關注資源配備的保障能力，為教育教學質量改進提供師資保證和資源保證。質量監控體系主要對教育教學過程各個環節進行全面監督和反饋。質量評價與激勵體系主要關注凝聚價值共識，通過設立本科教學獎勵機制，實施質量文化建設計劃和行動計劃，讓源于自覺、勤于自省、嚴于自律、勇于自查、敢于自糾的“五自文化”入腦入心。

“多態融合”模式培育拔尖創新人才

聚焦拔尖創新人才培養，東北大學秦皇島分校構建了專思融合、專創融合、本研融合、工文融合的“多態融合”教學模式。

該模式將課程思政融入專業建設和課程建設，強化知識傳授和價值塑造，以一流的思想政治情操提升育人成效。將創新創業教育貫穿于專業學習和實踐活動中，支持本科生進入科研實驗室、深入課題，以科學研究提高學生創新和實踐能力。優化本研貫通銜接機制，推進課程體系整合重構，更好地滿足學?？v向貫通人才培養需要。

同時，構建起以“擴大覆蓋面、找準交叉點、打通專業線”為特色多學科融合交叉課程修讀模式，為學生提供了豐富的跨學科學習資源，推進對跨學科綜合素養和解決真問題實踐能力的塑造與培養。

目前學校建設省級重點學科4個，國家級一流本科專業建設點19個，省級一流本科專業建設點16個，通過國家工程教育專業認證9個，省級品牌特色專業2個，省級本科教育創新高地1個，省級實驗教學示范中心3個，省級課程思政教學研究示范中心3個，省級優秀基層教學組織17個，獲省級教學成果獎24項，國家級一流課程1門，省級精品課程10門，省級高校精品在線開放課程8門，省級一流課程7門。

“個性培養”模式促進學生個性化發展

東北大學秦皇島分校構建并實施了學生學習個性化、教育教學導師制的“個性培養”教學模式，凝聚創新人才培養合力。

該模式以學分制為基礎，滿足學生輔修課程、輔修專業、輔修學位的需求，激活第二課堂的支撐作用，促進學生個性化、特色化、全面化發展。以第二課堂為基礎，建立了項目、課題、創新創業、競賽機制。將創新思維培養貫穿于專業教育中，支持本科生進入科研實驗室、深入課題，以學術研究提高學生創新和實踐能力。近兩年，分校學生累計獲得國家級獎項和榮譽1185項，省級以上獎項和榮譽2210項，發表學術論文88篇，申請專利58項。

近年來，東北大學秦皇島分校堅持為黨育人、為國育才，以努力建成與東北大學創建世界一流大學相適應的高水平特色校區為發展目標，通過“兩系雙模”本科教育教學體系，努力實現“具有家國情懷、責任意識、創新精神、國際視野，基礎功底厚重，專業知識扎實，能夠從事學術研究、工程應用、綜合管理的高素質人才”的人才培養目標，為國家和社會培養了大量適應時代需求、勇擔重任的卓越人才。