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心中有火、眼里有光，十年如一日，他在教學(xué)科研的道路上追夢(mèng)、育才，在傳道授業(yè)解惑中為學(xué)生們點(diǎn)燃理想、照亮成長(zhǎng)。懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱，他在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科技創(chuàng)新等工作中辛勤耕耘、奉獻(xiàn)青春，主持國(guó)家自然科學(xué)基金2項(xiàng)、省級(jí)自然科學(xué)基金2項(xiàng)，以第一作者發(fā)表SCI論文20余篇（包括中科院TOP期刊3篇），培養(yǎng)多名學(xué)生考入清華、北大，10余名學(xué)生保送“C9聯(lián)盟”高?！逃拇T果掛滿枝頭，他是計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院的程龍老師。

潛心科研 深耕室內(nèi)定位技術(shù)

2013年，畢業(yè)于東北大學(xué)模式識(shí)別與智能系統(tǒng)專業(yè)的程龍博士來(lái)到秦皇島分校任教，現(xiàn)擔(dān)任電子信息工程專業(yè)主任，承擔(dān)本科生的《C++程序設(shè)計(jì)》和研究生的《行業(yè)應(yīng)用技術(shù)》，其中《行業(yè)應(yīng)用技術(shù)》為東北大學(xué)首批課程思政示范課程。在科研方面，主要從事無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)定位與部署技術(shù)，認(rèn)知無(wú)線電技術(shù)、模式識(shí)別等方向的研究，在基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的傳播狀態(tài)檢測(cè)方法領(lǐng)域獲得較為突出的研究成果，該理論成果能夠推進(jìn)室內(nèi)定位算法的魯棒性和定位精度。

“我們所熟知的GPS和北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)主要解決的是室外導(dǎo)航定位問(wèn)題，而室內(nèi)定位技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)還沒(méi)有那么完善，我們做的研究，就是通過(guò)優(yōu)化無(wú)線傳感器的算法，改善室內(nèi)定位導(dǎo)航系統(tǒng)，將室內(nèi)定位技術(shù)應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)、消防等更多領(lǐng)域。”程龍老師介紹著他的研究方向、課題項(xiàng)目和多年來(lái)潛心攻關(guān)、奮力破解的“卡脖子”難題。科研理想是他不斷前行的動(dòng)力。

“科研工作雖然耗時(shí)耗力，但當(dāng)我們不斷克服困難，堅(jiān)持不懈地完成目標(biāo)時(shí)，那種無(wú)與倫比的成就感更加振奮人心。”回憶起自己和學(xué)生做的項(xiàng)目，程龍眼中閃爍著激動(dòng)的光芒。在讀博期間，程龍產(chǎn)生過(guò)將室內(nèi)定位技術(shù)應(yīng)用在消防上的想法。2017年，當(dāng)學(xué)生們找他探討科創(chuàng)項(xiàng)目時(shí)，這個(gè)想法再次被點(diǎn)燃。于是，滅火機(jī)器人正式立項(xiàng)。為了做成這個(gè)項(xiàng)目，程龍和學(xué)生們投入大量的時(shí)間與精力，每天堅(jiān)守在綜合樓12樓的實(shí)驗(yàn)室調(diào)試機(jī)器人。經(jīng)過(guò)不斷努力，團(tuán)隊(duì)終于打造出了一款具有自主導(dǎo)航、目標(biāo)識(shí)別和滅火球投放功能的機(jī)器人。該項(xiàng)目不僅在多個(gè)科創(chuàng)比賽中斬獲佳績(jī)，還讓2015級(jí)本科生杭錦泉實(shí)現(xiàn)了保研北大的夢(mèng)想。

循序漸進(jìn) 為學(xué)生打好基本功

“本科生的基礎(chǔ)是較為薄弱的，需要一步一步地指導(dǎo)他們，才能幫助他們盡快適應(yīng)科研工作。”程龍談道。在培養(yǎng)本科生時(shí)，程龍老師總結(jié)了一種“階段式”培養(yǎng)模式，分為4-5個(gè)階段的培養(yǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生完成從自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)互助到實(shí)踐訓(xùn)練、個(gè)性化成長(zhǎng)的蛻變。

在基礎(chǔ)階段，程龍老師根據(jù)學(xué)生選擇的研究方向，提供一系列自主學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容從基本理論逐漸過(guò)渡到核心算法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，程龍不僅承擔(dān)著答疑工作，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

“這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，也能夠讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)，更加順暢地進(jìn)入后續(xù)的實(shí)操階段。”程龍說(shuō)道。

在實(shí)操階段，程龍便著手培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，讓學(xué)生獨(dú)立完成優(yōu)化智能小車中某一部分的任務(wù)?！啊埳险劚刹恍?，我的目的是讓他們多接觸一些實(shí)際的項(xiàng)目，用專業(yè)知識(shí)真正地解決實(shí)際問(wèn)題”。這是程龍老師一直以來(lái)堅(jiān)持的育人理念。

有教無(wú)類、因材施教。程龍還會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，制定最適合他們的培養(yǎng)方式，并控制好各項(xiàng)任務(wù)的進(jìn)度，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生們的科研能力。“我指導(dǎo)過(guò)一個(gè)叫李一帆的學(xué)生，他對(duì)理論研究有興趣也有天賦，我就重點(diǎn)培養(yǎng)他學(xué)術(shù)研究方面的能力。他在本科期間就寫出了影響因子為11.648的SCI論文；而對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)，我會(huì)布置更多的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓他們習(xí)得更加實(shí)用的技能。跟著我做無(wú)人機(jī)項(xiàng)目的周萌飛同學(xué)，畢業(yè)后免試入職的大疆公司。”談及自己的學(xué)生，程龍臉上洋溢著驕傲，言語(yǔ)間毫不吝嗇對(duì)他們的贊賞。

用愛澆筑 春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲

無(wú)論是購(gòu)置設(shè)備與耗材，還是申請(qǐng)專利、發(fā)表論文，每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，程龍總是用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和廣泛的人脈資源傾囊相助，幫助他們解決遇到的各類問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生的關(guān)愛融入生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“程老師總是在鼓勵(lì)我們，悉心幫助我們，跟著他學(xué)習(xí)不僅安心，還非常有收獲。”學(xué)生陳慶璽說(shuō)，他們團(tuán)隊(duì)曾針對(duì)機(jī)器人行駛時(shí)容易出現(xiàn)打滑的問(wèn)題進(jìn)行多番探索和嘗試，但由于對(duì)機(jī)器人的了解不夠深入，最終收效甚微。“程老師了解情況后，非常耐心地帶我們熟悉機(jī)器人的操作系統(tǒng)，并引導(dǎo)我們改用新的計(jì)算模型，用里程計(jì)增量，將角度、角速度融合并使用加速度進(jìn)行矯正，大大開闊了我們的思路。”

“如果我們是一支探險(xiǎn)隊(duì)的話，程老師就是舉著旗幟在黑夜中率先前進(jìn)的領(lǐng)路人，不論周圍多么黑暗，我們始終擁有方向和亮光?！?9級(jí)本科生金嘉偉提到，在自己迷茫的時(shí)候，程老師除了在學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo)外，還找了那一年保研至清華的學(xué)長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，幫助他調(diào)整心態(tài)、樹立目標(biāo)，最終順利完成人生中第一篇學(xué)術(shù)論文。在他看來(lái)，自己能夠成功保研清華，離不開程龍老師的關(guān)心關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

春華秋實(shí)、桃李芬芳，程龍老師以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)守教育初心、踐行育人使命，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人、引路人。